孩子是一個家庭的縮影,家庭教育對孩子的影響可謂根深蒂固。家長以其固有認知和言行舉止教育孩子,有時甚至會影響到學校工作的開展。怎樣才能避免家長站在自己的立場看待教師的教育行為?家校共育可以提升教育有效性,促進家校關係的和諧發展,讓溝通無“礙”。
家校共育應該“育”什麼?許多人認為,孩子放學回家,家長陪著寫寫作業就是家校共育了,其實不然。家校共育首先要求家長和學校要在教育理念上達成一致,切不可把追求分數、成績作為共育目標。
這幾年,我一直致力於學生閱讀興趣的激發和閱讀習慣的培養。每次家長會,我都會向家長傳達閱讀理念,呼籲家長為孩子提供良好的閱讀環境,並號召家長與孩子一起徜徉書海,陪伴孩子的同時也提升自己。
小旭媽媽是公認的難以溝通的家長。小旭到我的班上後,我鼓勵小旭媽媽與孩子一起閱讀。半個多月後,小旭媽媽給我發來資訊,說自己當了十多年的媽媽現在才知道教育孩子是要講究方法的,感謝老師開啟了她的閱讀之旅、成長之旅。
宇涵媽媽不相信女兒的自律能力,母女間的溝通一直存在障礙,我建議母女二人利用假期共讀一本書。沒想到,她們共讀了《歐·亨利短篇小說選》《追風箏的人》《林清玄散文集》《十面埋伏》等書籍,而且每讀到有感觸的地方,兩人還交流感想。一個假期,母女二人不僅養成了閱讀的好習慣,還找到了讀書、交流的快樂,感情日厚。這種有愛的溝通不僅使親子關係更加和諧,也有助於學校教育與家庭教育的有效銜接,讓家校溝通更加順暢無“礙”。
家校共育,從心出發,才能達到無“礙”的理想效果。
(作者單位系山東省榮成市好運角中學)
《中國教師報》2021年11月24日第11版
作者:李 楠