上了小學，雖然我不是十分的用功，但成績一直非常好，在班裡一直是第一。但是，也是特別愛鬧騰的主兒，經常找事，父親就經常被找到學校去。
在村裡，我是一個出了名的“壞事大王”。左鄰右舍，只要孩子間出了點什麼事，或者瓜田菜園裡少了什麼東西，犯科的孩子中，一定有我在，而且大多情況下，都是由我指揮著大家乾的。誰家孩子捱了打，他的母親就會拉著孩子，罵到我家來。我母親不比父親，性子特別爆，被人家罵上門來，自然要找我算賬，我自然也就少不了要挨一頓打，所以，常常我在外邊組織小夥伴揍人家一頓時候，回家我母親就要揍我一頓。但是，當我要組織別人揍某一個與我為敵的小夥伴的時候，我就一點都想不起母親揍我的情景了。所以，小學階段，我基本上就是在我揍了別家小夥伴後，回家再挨母親揍的反覆中，成長壯大的。
乾的壞事不僅是揍別家的孩子，還經常組織小夥伴偷別人家的桃啊、瓜啊什麼的，只要誰家房前屋後、菜園的地裡，有什麼東西成熟了，且可生吃，那一定會成為我們獵取的物件，一般情況下，只要成為我們的目標，我們都會得手，他們看是看不住的。我總能想出辦法來讓他們看不住。
只要別人家一種什麼東西不見了，在不知道是誰弄走了的情況下，他們第一懷疑的就是與我有關。所以他們就會到我們家的旁邊不指名道姓地罵大街，雖然沒有指名道姓，但我母親聽得出來就是在罵我：有人生沒人養、挨千刀的、早晚遭雷劈、不是吃槍子也要蹲監獄……要多難聽，有多難聽。母親被罵得滿肚子的氣，但無法發洩，因為別人沒有指名道姓，不能跟人家對罵，只有找我撒氣，狠狠地揍我一頓。我捱揍也不虧，因為那十之八九都是我乾的，當然不一定是我親自幹的。一般情況下，我不會親自幹，我會組織指揮我手下的小夥伴們幹。
上小學五年級，快要畢業的時候，有一次，我把事情給鬧大很了。一個鄰村的同學，在老師面前告我的狀，讓我在老師的辦公室裡罰站一節課。我氣壞了，他居然敢在太歲頭上動土，我決定要報仇，要修理他。中午放學的路上，我發動我的小夥伴，飯後上學來的時候，每人拿一根木棍，然後埋伏他上學必經的路口的麥田裡，當他走到路口的時候，我一聲令下，六七個小夥伴一躍而上，六七根木棍同時落在了他身上，他還沒有反應過來的時候，已經被我們給打懵了。當他在地上哭爹喊孃的時候，我們揚長而去。
沒想到，其中一個小夥伴，也不知道是誰，沒有留住手，木棍打在了他的鼻樑骨上，鼻樑骨給震裂了。老師知道後，全部的後果自然就找到了我的身上。停了我的課，還要家長包人家的醫療費。我也被嚇懵了，不知道該怎麼辦。
母親更是氣壞了，指著我，對父親說：“把他丟了吧，咱不要他了。惹不完的事，你說說，咱家哪天消停過，可都是他惹的事？還死懶，人家的孩子地裡的活幹得有模有樣的，他呢？趕都趕不到地裡去，啥活也不幹。你說，他可是個禍害精？留著他早晚會鬧出大事來。”
父親說：“別這樣說他。別光看他鬧騰、惹事的一面，哪個小男孩在這樣的年齡不鬧騰、不惹事？只是三兒鬧得比別人家的孩子厲害點罷了。要看到他上學的成績別人比不了的一面。人家不都說嗎？‘有力的吃力，有智的吃智。’人家的孩子會幹活，咱家三兒會上學。說不定，將來就咱家的三兒有出息呢？你彆氣了。我去借錢，把人家的醫療費送過去，再去學校給老師賠個不是，還得讓他去上學。”
轉身對我說：“三兒，不能再鬧騰了，再鬧騰，就真把自己給鬧騰毀了。”我狠狠地點了點頭。
從此，我消停了，再也沒幹過壞事。把全部的心思和精力都集中到了上學上，順利地考上了初中，考上了高中，直至考上大學。同村與我年齡相仿的二十多人人中，我是唯一，父親的預言沒有落空。
“‘力與智’理論”裡的教育要義
看待孩子一定要一分為二，父母眼中的好孩子，身上不一定沒有不足，父母眼中的“壞孩子”，身上不一定沒有優點。當家長的，當老師的一定要善於發現孩子的“另一面”，發現之後，找到恰當的時機，用恰當的方式，告訴孩子，讓孩子也知道他的“另一面”。這，對於孩子來說，無論他是好孩子，還是壞孩子，都是非常重要的。
父親的那句“有力的吃力，有智的吃智”的話，之所以直到今天我還記得，就是因為我惹了大禍後，自己都感到自己是一個一無是處的人的時候，父親指出的我的優點，給了我無比的自信，我憑著這點自信，憑著一定不再讓父親失望的想法，後來才在學業上越走越遠。
