今天目睹了一位老教師的憤怒和委屈：
老教師今年46歲，教課和做班主任都很強勢、能幹。
她眼睛瞪得出奇地大，黑眼珠已經蒙上了一層灰白，整個眼珠彷彿要從眼眶裡脫離出來，眼淚不停打轉，讓人看了很是害怕。
原來，學校為落實教育局合班的要求，要拆一個班，老教師身體不好，於是提出卸任班主任，學校正好就拆老教師帶的班，老教師被安排中途接另外的班。
拆班訊息在班裡公佈後，班裡家長和學生一時不太適應，反應強烈，也是人之常情。學校領導讓老教師出面給家長解釋，是由於自己身體原因才拆的班。老教師覺得自己是因為身體原因卸任班主任，並不願意拆班，如此解釋會落埋怨，情感上難以接受，因而憤怒和委屈。
不少人都遇到過換班主任、換班的事情，還記得自己孩子三年級時的班主任卸任時，給家長表達歉意，說自己血壓高，心臟也不好，難以勝任班主任工作，並囑咐家長配合學校工作，配合新班主任工作。家長們雖然很不捨，很擔心，但也只能接受現實，之後還是好好做孩子的思想工作。
阿德勒用目的論解釋人憤怒的情緒，人正是為了某種目的才調動了憤怒的情緒。
家長和老師的共同目的永遠是為孩子成才，所以應該彼此信任。
用阿德勒的話說，首先就是無條件的信任。因為一旦不信任，遲早會找出不信任的理由，這樣，最終的結果對孩子成才不利。
然後，學會課題分離。老師的課題就是教書育人，備好課、教好課、輔導好學生、鍛鍊好身體，就是如此簡單。同理，家長也有家長的課題。
雙方要經營好自己的課題，讓專業的人做專業的事，不彼此妄加干涉。
