我國男子短跑名將蘇炳添，歷史性地站在了奧運男子百米決賽的起跑線上，在一天之內兩度打開了10秒大關，驚豔了世界。除了令人驚歎的運動成績，他還有一個頭銜也令人敬佩：暨南大學體育學院的副教授——世界上跑得最快的副教授。
和蘇教授一樣，在中國體育健兒中間，還有不少高學歷的運動員：為中國體育代表團贏得首金的楊倩是清華大學的大三學生，舉重冠軍石智勇是寧波大學的研究生，女籃主力邵婷是北京師範大學的在讀博士，贏得女子800米第五名的王春雨是安徽師範大學的研究生，奪得男子體操雙槓冠軍的鄒敬園是成都體育學院的研究生……他們都是“學霸”。
以往，運動員常給人留下“四肢發達，頭腦簡單”的偏見。而今，中國選手將此徹底顛覆過來了，他們不僅四肢發達，而且頭腦智慧。在東京奧運賽場上，中國選手陽光自信，展示出了新時代中國體育健兒嶄新的精神風貌。他們充滿笑意的臉龐，像掛在胸前的獎牌一樣亮眼。
中國體育健兒在綜合能力結構上的新變化，來自社會發展的進步、經濟水平的提高，更是來自我國體育人才培養模式的更新換代。以往，我國體育人才培養模式，借鑑的是前蘇聯的做法。這種人才培養模式，為新生的共和國培養了大批體育人才。但是，一個體育大國要進階成為體育強國，僅靠單一的人才培養模式是遠遠不夠的。
伴隨著我國改革開放的發展，一些先進的人才培養模式被引進來了。走市場化職業化和體教融合發展的路子，很好地彌補了舉國體制培養人才的模式，進一步增強了我國體育隊伍在世界賽場上的競爭實力。
不論是體育人才的培養，還是其他行業人才的培養，都離不開兩個衡量優劣的標準：一個是人才的培養符不符合人才成長的內在規律，另一個是人才的培養有沒有結合本國的國情。
在體育人才的培養上，我們理應有開放的思維，注重借鑑和學習別人先進的做法。但是，這裡得有一個前提，那就是必須結合本國國情。改革開放伊始，我國的足球界就效仿一些足球強國的做法，把足球推上了市場。幾十年過去了，踢球的“荷包”鼓了不少，可運動成績卻不能令人滿意。中國男足這些年連奧運會的邊都摸不著，其中的教訓值得我們深思。
就體育人才培養模式而言，世界各國也沒有一成不變、放之四海而皆準的做法。不同的國家、不同的運動專案，都有著自身的發展規律，優秀運動員的培養方式也千差萬別。實踐證明，依靠簡單的“抄作業”是不行的。學習和引進別人先進的做法，必須結合我國選手體質特點、運動特長，方能收到事半功倍的成效。
在東京奧運會上，“學霸”們奪得了金牌，贏得了榮譽，也貢獻了寶貴的人才培養經驗。走下賽場，這些經驗一旦變成大家的財富，定能在各行各業的人才培養中，取得豐碩的成果。
來源： 解放軍報
