學生的學習成績一直都是老師和家長們共同關心的話題。從孩子開始上學，無論是小學階段還是中學階段，孩子的考試成績，應該屬於家長們比較感興趣的問題，人們在一起聊天時，總會提到孩子上學讀書的事，並且，孩子們的考試分數一直都是他們關注的重點，覺得孩子考的分高，自己就很有面子。為了讓孩子的學習成績有所突破，家長們在選擇學校時也是特別用心，唯恐孩子輸在起跑線上，所以，很多家長都選擇了縣城的學校，即便是本來就屬於農村的學生，也會透過其他途徑，儘可能地把孩子送到教學質量較高的縣城學校，而一些縣城的學校早就習慣了掐尖選優，都想把優質生源攬到自己的學校。
筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，熟悉學生成績變化的各種情況，同事們也經常在一起討論這方面的問題，總覺得學校的老師還是原來的團隊，教學方法和教學經驗只好越來越好，不可能出現教師經驗不足的狀況，而如今很多農村學校都面臨著同樣的問題，學校規模越來越小，學生人數越來越少，優質教師資源和學生資源同時在流失，很多農村學校的教育教學質量受到嚴重影響，無論是升學率還是各方面排名，農村學校和過去相比，都出現了不同程度的明顯下滑，一度引起了部分家長的質疑，把所有的責任一股腦兒地都推給了老師。
就像題主所說的那樣，農村學校學生的學習成績不好，不能都怪老師的教課水平不好，這種結果都是由多種原因造成的。我們當地的一所初中就是這樣的例子，以前這所學校也曾經擁有過自己的輝煌，在全縣都是數一數二的中學，但是，近年來，這所學校的學生數由原來的一千多人，下降到了如今的四百多人，並且，由於學校離縣城不算太遠，這所學校一度成為了縣城學校掐尖招生的重災區，縣城的幾所中學都會到這裡的村子裡宣傳，甚至，對一些學習成績優秀的學生實行全免政策，食宿都是免費的，導致一些成績好一點的學生都去了縣城，而留下來的孩子都是縣城學校不願意收的雙差生。
很多老師認為，生源問題是影響學校教學質量的主要因素，沒有優質生源，即便是再優秀的老師也是很難出成績的。老師們都知道，面對一群雙差生上課，孩子們的成績能否提上去，已經沒那麼重要了，因為同樣的課程，讓同樣的老師來教，孩子們根本就聽不懂，並且，老師能把課題秩序維持好，就要花費半節課的時間，老師在講新課的時候，總是要把以前學過的基礎重新來一遍，就是在這種情況下，孩子們也不一定能夠聽懂學會，同時，農村的學生家長和縣城的家長比起來，綜合素質也是存在很大差別的，有些農村孩子根本就是一直處於散養的狀態，根本就沒有讀書學習的觀念。
因此，面對部分農村學生的現狀，老師們也覺得很委屈，自己明明盡到了教師職責，甚至，不比那些縣城教師投入得少，但是，教學效果一直都不理想，並且，部分農村學校已經進入了這種不良迴圈的怪圈，優質生源流失，造成了學校的教學成績越來越差，而教學成績的直線下降，又反過來直接影響著下一學期的生源，再加上部分家長的從眾心理，農村學校的生源壓力會更大。總之，影響農村學校學生成績的因素還有很多，我們只有客觀真實地面對問題，科學全面地分析解決問題，才能幫助部分農村學校走出目前所處的困境，才能使他們逐漸步入可持續發展的正常軌道。
