看完《正面管教》這本書，我學到了些有用的知識，但是在真正去教育孩子的時候，才發現根本沒把學到的用到實際中去，憤怒的情緒讓我把學到的東西統統拋之腦後了。
不能學以致用，那麼看的書也等於白看了。
昨天週末，住宿的兒子一回來就開始玩手機，整整玩了一天。為這事，我又吼又叫，每回看他玩遊戲太久我就忍不住大罵，最後兒子在我的罵聲中才不情願地放下手機一會，過會又玩，我繼續罵，如此迴圈。
我知道下次回來，我們之間一定還會重複著這樣的操作。這也是我一貫的管教方法，現在細想下來，完全違背了正面管教的核心。
正面管教倡導的方法是和善而堅定，並且把有價值的社會技能和人生技能教給孩子。
對於兒子週末回來只幹一件事情那就是玩手機，我歸結為不良行為，要停止兒子的不良習慣讓他停下來的方法我只有一個，那就是吼叫，說話的方式根本做不到和善而堅定。我是在用家長的威嚴讓孩子聽話，這顯然並不奏效，而且還把自己氣得半死。
兒子這種喜歡玩遊戲的不良習慣最終會有什麼不良後果？我想我更擔心的是他因為玩手機浪費了大把的時間，以致於學習上落後於人，高考可能就差那麼幾分上不了自己心儀的學校。我心底裡無限希望他回到家能抓緊時間多學點，查漏補缺，爭取學習上有更大的進步。
但事實上週末他回來玩手機對他的學習真的有很大的影響嗎？在和兒子的激烈爭吵中，他所表達的意思是回家根本不想學習，即使不玩手機，他也不會學習的。他認為不是長時間的學習效率就會高，只要在學校裡用心學就夠了。
或許他說得有點道理，高三的孩子，一個星期都在各種複習做題中，回家玩遊戲放鬆一下也是應該的。
回頭看看孩子高中三年以來的大考小考，沒有因為我的大吼大叫而減少玩遊戲的時間，只是在我的大吼大叫之下暫停一下游戲。學習上雖然起起伏伏，但仍然能保持在年級前列，我開始反思自己，是不是週末的時間隨他自己安排。
但是，除了怕他浪費時間不學習之外，我更擔心的是他長時間玩遊戲近視加深，以及脖子前傾越來越厲害，這才是我最想和他解決的問題：如何在玩遊戲的同時保護自己的視力以及脖子。
我們的傳統管教方式關注的是教給孩子不要做什麼，或者要他按照自己認為對的方法去做，對孩子的管教，我也是經常這樣做。
“別玩那麼久了，再玩下去你的眼睛都瞎了。”
“五分鐘後你再不下來，我就把網打斷了。”
“你回家如果只是為了玩遊戲的話，下個星期你就不要再回來了，我們不歡迎你！”
......
這些都是我對兒子說的話，我站在了一個你必須聽我的，你必須按照我的方式去做，否則我就對你進行斷網，不讓你回家的懲罰，話語中充滿了威脅性，對孩子哪來的尊重？
對於玩遊戲這個事我更應該把思路關注於解決問題，找到讓兒子不要長時間玩遊戲的方法，而不是限制他回家不玩遊戲，也不要用過激的語言來威脅孩子。
解決問題，我想到了正面管教的3R1H
1、相關 是指後果必須是與行為相關的。
2、尊重 是指後果一定不能包括責難、羞辱或痛苦，並且應該和善而堅定地執行。
3、合理 是指後果一定不能包括借題發揮，並且從孩子和大人的角度來看都是合理的。
4、有幫助
我想，之前我認為玩遊戲會讓兒子不知道學習，怕玩廢了他的想法是錯的，但是長時間玩遊戲導致視力下降，脖子前傾厲害這個是對的。所以我應該和他坐下來好好討論如何解決這個問題，而不是借題發揮，把最近的一次考試不好歸結於回家就只知道玩遊戲，不知道學習總結，一杆子否認了他在學習上的努力。
我們需要坐下來好好談談，找到一個有效的合理的解決方法，讓兩人都願意接受的方法。他可以玩遊戲，但不要長時間，我也不要大聲吼叫。
大家都要心平氣和地去商量解決的方案，商定好方法後要有耐心地執行。做家長的我更要學會對孩子和善而堅定，不要動不動就大聲吼叫，即傷了彼此間的感情，也讓孩子產生不滿的情緒。
《正面管教》裡面有很多有用的方法，關鍵是要學習後落地執行，邁開第一步，才會有新的發現。
