年終歲尾，第83集團軍某旅召開年度軍事訓練總結大會。出人意料的是，今年全旅取得20多個比武考核第一被“一筆帶過”，以抓訓“三問”為主題的覆盤檢討反而成為大家深入剖析的焦點。

“抓訓‘三問’中，蘊含著對訓練規律的理解與把握，讓人思考今後該如何深入推進實戰化訓練。”不少官兵告訴記者。一年來，該旅領導著眼當前軍事訓練存在的傾向性問題和模糊思維觀念，先後提出三個針對性較強的問題，在全旅官兵中引發熱議。

近日，記者來到該旅採訪，聆聽旅長李鐵關於抓訓“三問”背後的故事，探究該旅以戰領訓、抓訓為戰的自我思考。

抓訓“三問”

——第83集團軍某旅推進實戰化訓練的探索與思考

■解放軍報記者 劉建偉 彭冰潔 李偉欣 張毓津

第83集團軍某旅通訊專業分隊正在組織夜間訓練。於東州 攝

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第一問：某一課目該訓多久到底該咋把握？

——應按課目對戰鬥力的貢獻率來決定訓練權重

短波通訊天線架設練到了極致，為啥沒得到上級表揚還被叫停了？

提起這件事，該旅機動通訊營二連八班班長李浩印象深刻：盛夏，旅長李鐵到連隊檢查訓練情況，恰逢全營正組織群眾性練兵比武考核。他們班表現突出——短波通訊天線架設用時為大綱規定滿分時間的1/10。

“這一優異成績的背後，我們不知付出了多少汗水！”回憶起當時的情景，李浩特別激動。

原以為旅長肯定會表揚，可讓人沒想到的是，成績出來後，旅長不僅沒表揚，反而皺起了眉頭。

在隨後的專業考核中，看到他們的成績並不突出，李鐵的眉頭越皺越深。

臨走時，他當著全連官兵的面說：“偏訓必然會導致其他課目上的粗訓甚至漏訓，訓練場上，‘一招鮮’要不得，一味追求‘米、秒、環’也要不得……”這讓連隊幹部和李浩臉上火辣辣的。

訓練成績遠超大綱規定反而捱了批，官兵們疑惑中帶著委屈。幾天後，在全旅訓練形勢分析會上，李鐵解開了大家心中的疑惑：“天線架設是常訓常考的基礎課目，在這類課目上花費大量時間和精力，某種程度上是對訓練時間和人力的浪費。訓練成績雖然吸引眼球，但不會對戰鬥力生成產生太大影響。”

李鐵還說，在易訓常考課目上盲目地過多投入，必然會壓縮其他“主戰”課目的訓練時間，最終得不償失。

聽了旅長的話，李浩豁然開朗。反思當初天線架設訓練耗費的心力，他也感到有些“不划算”：“當時，為了比武練到那樣的‘極致’，耗費了大量時間和精力。以大綱規定的用時來進行短波通訊天線架設，就已滿足了實戰所需。”

談到“基礎課目投入時間和精力過多”的問題，駕駛員路留峰也深有感觸：以前，倒庫移位是他們專業比武的必考課目。他經過強化訓練，練就了“一進一倒”幾十秒完成的“絕技”，遠比大綱規定時間快。“實際在車庫移位時，誰敢這樣去操作呢？”路留峰無奈地說，“倒庫移位和戰場運輸比起來屬於基礎課目，練得再快實戰意義也不大。為了爭彩頭而耽誤‘主戰’課目訓練，確實有些捨本逐末。”

可喜的是，從2019年開始，為了貼近實戰，很多部隊逐漸減少甚至取消單課目比武，對各專業連貫作業提出更高要求。

“這一舉措立起一個鮮明導向——過分強調單課目訓練成績是不符合戰鬥力生成規律的。”該旅作訓科參謀張曉鵬說，“將訓練重心放在單一基礎課目上，容易演變成‘練為考、練為看’，而降低了實戰意義更重要的體系訓練。”

在這一理念引領下，該旅越來越多的官兵從“米、秒、環”的“牛角尖”裡掙脫出來，在其他重點難點課目上下功夫，加大“多專業聯合、多課目連貫、多技能綜合”的實戰化訓練力度，推動全旅訓練成績攀升。

翻閱該旅軍事訓練考核細則，記者發現：考核時不僅不同課目所佔的權重各不相同，而且有的課目考核標準只強調“達到良好即可”。

為什麼這麼做？李鐵用一個通俗的例子，為我們說明制訂這份細則背後的考量：“如果把訓練考核比作汽車軸承，我們或許可以用先進技術和特殊材料，讓軸承的轉速達到20000轉。但如果發動機所提供的極限轉速是6000轉，這一切努力都達不到預期效果。軍事訓練同樣如此，戰鬥力是根據一支部隊的整體素質、作戰需要和體系運轉確定的，最終要實現的是體系合成能力。”

該旅領導達成共識：戰鬥力生成鏈條上，每一環都很重要，但必然有主次之分，我們必須基於對訓練規律的準確把握，根據對戰鬥力貢獻的大小來確定各課目的訓練權重。

在這一理念指導下，該旅針對不同專業的特點和大綱對不同課目的要求，制訂詳細的訓練計劃，明確各課目訓練時間投入和考核所佔權重，尤其區分基礎、核心和專項能力所需，針對性制訂訓練考核標準，引導各單位按照單課目對戰鬥力的貢獻率確定訓練權重，確保抓訓為戰、戰訓一致。

“涉及專業既多又雜，這對各級組訓者也提出了新的要求。”近年來，在一大批精專業、懂訓練的組訓骨幹努力下，該旅訓練場上的程式化套路被一一打破，“‘主戰’課目主要訓、重點課目重點訓”的訓練要求正在變為現實。

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第二問：為什麼共同科目練得最多考得最多？

——組訓不能避難就易，必須盯著核心課目練

該旅機關對某連一年來的訓練考核情況進行統計發現，該連共同科目一年考了10多次，戰術訓練卻只考了3次。

“為什麼共同科目練得最多考得最多？”面對旅領導追問，該連主官坦言：一個很重要原因就是好組訓、好考核。大家都知道，專業訓練是強基固本的“磚瓦”，戰術訓練是體系練兵的“房梁”。可戰術訓練受場地、人員、訓練階段的限制與影響較大，平時想訓想考往往沒有條件，這樣一來練的時間自然就少。而共同科目隨時隨地都能練能考，自然練得多考得多。

這番話，道出了很多營連主官的實際想法。該旅領導隨即發現了一個更深層次的傾向性問題：越是好訓好考的課目，往往練得越多、考得越多。很多官兵感到，共同科目考得最多，專業訓練次之，戰術訓練考得最少。諸如基礎體能等共同科目，幾乎是比武考核最多的課目，而有些課目很少登上比武考核的擂臺。

拿坦克射擊專業的10餘個基礎練習課目來說，過去，往往只考容易組織的練習三、練習四，結果大家養成了重點練這兩個課目的習慣。時間一長，有些“生僻、少用、不考”的課目就練得少了。

一次，友鄰某合成旅通知各營連，將坦克射擊10餘個基礎練習全部進行普考。結果，不少人在練習三、練習四考核中，得心應手、成績優秀，在其他諸如“運動目標射擊修正訓練”等課目考核中卻掉了鏈子。

友鄰某合成旅的這一尷尬，引發了該旅官兵的反思：未來戰場上，任何一個課目沒練到位，都有可能成為致命弱點。就拿“運動目標射擊修正訓練”來說，它能教會官兵在首發沒有命中目標時，應該怎麼做、如何去修正，其對實戰的意義甚至比練習三、練習四更大。

“共同科目不僅練起來方便、考起來方便，更重要的是，在‘米、秒、環’標準下，考核成績一目瞭然，參考人員爭議很小。而戰術訓練考核則完全不同。”該旅作訓科參謀張曉鵬說，戰術訓練的考核成績評定難“清晰”也是造成這一現象的一個重要原因。

對此，李鐵感同身受。該集團軍就曾為組織旅長戰術指揮考核犯過難：集團軍有不同型別旅級單位，如果分類考，型別不同沒有可比性；可要放到一起考，各自擔負的作戰任務又不盡相同，很難科學公平判卷打分。

面對這些難題，該旅黨委一班人深刻感到：工廠生產產品，部隊則生產戰鬥力，所不同的是，我們既是生產者又是使用者，我們的“市場”就是戰場。產品在市場上不認可還可以重新生產，可戰鬥力在戰場上不達標，付出的將是鮮血和生命的代價。

大家一致感到，練兵備戰過程中，時間和精力是最寶貴的“資源”。面對永遠不夠用的訓練時間，作為訓練和考核的組織者，不能避難就易，必須盯著核心課目練，把時間用到關鍵課目上。

近年來，該旅按照體系練兵要求，以“無論戰術訓練多難訓，也要組織好；無論戰術考核多難評判，也要進行考核”的決心，突出專業訓練，狠抓戰術訓練，立起以戰領訓的鮮明導向。

新大綱頒佈施行後，該旅改變過去基礎課目“從零開訓”的傳統方式，每年開訓後先組織基礎課目考核，區分不同層次、不同類別，透過以考帶訓、過關升級的方式，引導官兵將更多的時間和精力用到關鍵、弱項和最難訓的課目上，以縮短戰鬥力生成周期。

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第三問：比武奪冠的連隊為何綜合成績卻落了下風？

——衡量戰鬥力強否不能只看單課目成績，必須突出體系能力

集團軍比武奪冠的連隊，在全營綜合成績評定中並未奪得第一。

去年底，該旅指揮控制營三連參加集團軍比武，一舉奪得通訊專業某課目冠軍。載譽歸來，全旅官兵敲鑼打鼓歡迎他們。讓很多人沒想到的是，幾天後，在全營年度軍事訓練考核中，三連總評成績卻落後二連，屈居第二。

集團軍比武奪冠的尖子連，為啥被看似不拔尖的連隊反超？原來，三連為了參加集團軍比武，佔用了其他課目訓練時間，儘管參加比武課目練得很精，其他一些課目卻沒練到位。而二連各課目練得都很紮實。

這件事在全旅引起不小的震動。李鐵專門把事情擺到桌面上，把理兒講給大家聽：不少人會認為，在集團軍比武奪冠的連隊，綜合成績肯定也是“最棒的”。這既是慣性思維使然，更暴露了我們憑印象打分，特別是訓練評估不規範、不科學的深層次問題。

多年來，一些單位評定部隊、分隊訓練成績，往往透過每年幾次的比武和考核來考量。考核雖然客觀公正，較大程度上檢驗了單位戰鬥力。但受考核場地、時間和條件等限制，這樣的抽考也難免出現偏差：個別單位“運氣”好，抽到擅長的課目，成績自然突出，反之成績平平。

衡量戰鬥力強否不能只看單課目成績，必須突出體系練、體系考。認識到位後，原本以為比武奪冠連隊在全營綜合成績評定中名落“冠軍榜”是個蹊蹺事兒，如今大家不僅不覺得蹊蹺，反而覺得順理成章了。

這一觀念的轉變，給部隊訓練帶來了新變化。過去，因部隊訓練裝備相對較少，而人員較多，只能“逐人上機練、其他等著看”，導致訓練效率不高。如今，這個旅注重訓練成本，採取“小專業大集中、大專業小集中”等方式，儘可能用最小成本實現最大產出，使“小群多路”訓練成為新常態。

過去，該旅訓練沒有清晰區分層級，缺乏明確的針對性。現在，他們針對全旅專業多、周計劃很難體現的難題，對各專業、各年度兵進行了精細化劃分，有效避免了“年年都上一年級，每年都吃回鍋飯”。

對訓練規律的準確把握，使該旅訓練場上不斷出現更新更深的變化。每年1至3月份，新兵需要進行“手榴彈投擲”等基礎課目訓練，中級士官則需要進行教學法訓練。為提升訓練效益，該旅將兩個訓練整合到一起，參訓新兵訓練“手榴彈投擲”的同時，中級士官負責講授教學法，達到了教學相長、共同提高的目的。

突出體系練、體系考，使該旅戰鬥力建設實現了“水漲船高”。前不久，該旅組織全員全裝全要素綜合演練，部隊長途機動，在陌生地域架設戰場骨幹網，通訊覆蓋面積達到裝備設計上限，裝備體系運用功能得到極限開發，資訊流轉穩定暢通，體系能力得到進一步錘鍊。

記者手記

推進實戰化訓練應加深對訓練規律認識

■解放軍報記者 劉建偉

抓訓“三問”，道出了第83集團軍某旅領導對訓練規律的深入思考與探索，讓記者感觸頗深。

實戰化訓練，某種意義上，就是以實戰需求為準則、以使命課題為牽引，在近似實戰條件下，針對對手作戰特點、規律及可能發生的變化，提出作戰實際需求，進行針對性訓練。要做到這些，方法手段有很多，但有一點不可或缺，那就是要加深對訓練規律的認識。

要推進實戰化訓練、提高部隊戰鬥力，必須建立在對訓練規律的總結、把握基礎之上。細細品味該旅領導的抓訓“三問”，很有啟示意義。

世界上任何事情都有規律可循，推進實戰化訓練更是如此。我軍素來以能征善戰、敢打必勝著稱。建軍94年來，人民軍隊之所以能打贏一場又一場難仗、惡仗、險仗，其中一個重要原因，就是深入探索、認識、掌握打仗的各種規律。

黨的十八大以來，各級在實戰化訓練方面進行了大量卓有成效的實踐探索，使人民軍隊備戰打仗的導向越來越鮮明，部隊戰鬥力建設也呈現出諸多可喜變化。這些進步，某種意義上講也是對訓練規律的準確把握。同時，也要看到，時代在不停地發展，著眼新時代新使命新要求，鍥而不捨地把實戰化訓練往深裡抓實裡落，是擺在全軍官兵面前的一個永恆課題。

戰鬥力建設是一個發展的、動態的過程，每個時代的戰鬥力生成都有每個時代的特點規律，不同歷史階段有不同的建設標準和實踐路徑。我們只有善於洞察戰鬥力建設發展的方向趨勢，準確研判明天戰場的特點要求，進而深刻總結出符合未來實戰要求的訓練規律，才能在遵循這些規律的基礎上，練出符合未來戰場要求的戰鬥力來。

“察勢者智，馭勢者贏。”未來資訊化戰爭，呈現出諸多跟傳統戰爭不一樣的特點。我們只有把未來資訊化戰爭的特點規律和制勝機理搞清楚，改變機械化戰爭的思維定式，樹立資訊化戰爭的思想觀念，準確把握其特點規律，方能將實戰化訓練練到點子上，練就打贏未來戰爭的能力素質。

來源 | 解放軍報、34號軍事室

監 制：歐 燦 張曉輝

編 審：嚴 珊 周 舟

責 編：趙曉嫚 歐冠豪