很多家長讓學生努力學習的目的都是讓學生考上優秀的大學，畢業後能找到更好的工作，但總有一些偏才不僅讓很多人驚豔，同時也讓人苦惱不已。

學生在接受教育的過程中，學生寫出來的字型是非常重要的考察部分，為了讓學生能在考試中獲得更高的分數，家長從小就會讓孩子練字，爭取在考試中獲得更好的分數。

而很多家長在幫助學生練字的過程中都會遵循一個永恆不變的要求，就是寫出來的字要清晰明瞭，乾淨整潔，只有閱卷老師能讀懂學生的答案，才有可能在考試中獲得更高的分數，但在過去就有一個高中生，非常特立獨行，寫出來的作文沒有一個閱卷老師能讀懂。

高考生作文僅得6分，卻因“天書字型”進入985大學

在多年前，高考中就存在這樣一份考卷，為語文組閱卷老師帶來了不小的麻煩，原來在這份試卷中有一篇作文，從頭到尾使用的都是古文字，在場的閱卷老師根本看不懂，在這樣的情況下，語文組的組長也沒有辦法立即下定論，畢竟沒有規定說學生不能用古漢語答題。

後來經過古漢語專業的解讀，卻給大家吃驚的答案，在這篇文字中出現了甲骨文、金文、甚至還有沒有幾個人認識的篆體字，可以看出這就是一個古漢語的天才。然而就是這樣一份試卷，卻因為學生的作文跑題了，所以最後僅考出了6分。

即便如此也掩蓋不了他自身的光芒，吸引了很多985大學的招攬，這就是當年紅極一時的黃蛉，最後進入了四川大學，在大三那一年轉入了四川大學漢語言專業。

而後來的發展卻非常可惜，黃蛉作為能在考試中運用古漢語答卷的學生，本身就並不算安穩，在求學的道路上也總是有著“天選之子”的心態，即便是面對導師為她量身定做的教學計劃也不削一顧，不僅不想學習古文字方面的知識，就連寶貴的先秦文獻也不感興趣，只將目光放在了一些另類的著作上，將導師的心血都浪費了，最後導師只能遞交辭呈。

這樣的一個學生並不能稱之為人才，只能稱之為偏才，如果在古漢語的領域中，這個高中生就擁有非常高的天賦，但這樣的天賦卻沒有被真正的利用，才到瞭如今這個地步。

學生想要發展還需要更腳踏實地的學習，才能擁有真正優秀的能力

在導師遞交辭呈之前對黃蛉做出過評價：基本功不紮實，心氣過於浮躁，並不適合做研究等等，其實在黃蛉做出的事情中就能預見，黃蛉本身對自己的能力有超乎尋常的自信，甚至有一種優越感，而這樣優越感讓她忽視了自己本身的能力還非常稚嫩。

其實年輕人有敢拼、敢想的心態並不是壞事，但在拼搏的過程中還需要腳踏實地地磨練自己，才能讓自己的能力能跟得上自己的想法，未來才能有更多的可能。

有這樣天賦的學生少之又少，並不是每一個特殊考卷都能獲得破格錄取的機會，所以學生在考試的過程中還需要更腳踏實地的用更正規的字型來考試。

對於高考生來說，什麼樣的字型更適合用於考試？

學生練字基本上都是為了考試而服務的，而在考試中最初要的是讓閱卷老師能清楚地看見考生的答案，才能讓閱卷老師給出更合理的分數。

所以學生在選擇字型時就要選擇一些筆畫更清晰，書寫更流暢的字型，例如專門為了考試而出現的衡水字型，傳統的楷書等等都是非常好的選擇。

除此之外，學生在練字的過程中還需要結合考試的需求，有很多邏輯相對複雜的試題就需要學生想好之後再下筆，這樣學生才能最大程度上保證試卷的整潔度和清晰度。

每年都有很多非常優秀的人才曬出自己的筆跡，從之前董卿曬出自己的筆跡，到狀元唐楚玥，再到今年的馮琳，都是值得大家學習的榜樣，所以學生想要提高自己的學習水平和個人能力，不妨就從改善自己的筆跡開始，慢慢讓自己變得越來越優秀。

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